ALEGRIA NO TRABALHO

 Parte 1: A Busca Pela Alegria Profunda e o Sentido da Vida no Contexto Educacional

Iniciamos nossa jornada reconhecendo que a alegria, mesmo em meio aos desafios do cotidiano escolar, é fundamental. Entendemos que nossa vocação como educadores não é aleatória; somos guias escolhidos por uma força superior, moldando mentes e corações para um propósito maior. Inspirados em Viktor Frankl e sua logoterapia, aprendemos a buscar um sentido que transcenda os desafios imediatos — turmas indisciplinadas, dificuldades de aprendizagem, demandas de pais e a sobrecarga de relatórios e obrigações.

Frankl, um sobrevivente do Holocausto e renomado psiquiatra, demonstrou que, mesmo nos mais duros contextos, podemos encontrar significado. Sua logoterapia nos estimula a identificar propósitos significativos em nossa jornada educacional, iluminando nosso caminho com a compreensão de que nossa missão vai além do sucesso acadêmico imediato; ela toca na formação integral do ser.

É essencial, porém, irmos além das premissas de Frankl, reconhecendo que existe um sentido primordial em nossa existência como educadores: compreender de onde viemos e para onde vamos — de Deus e para Deus. Essa percepção nos motiva a encarar cada desafio, cada turma indisciplinada, e cada demanda burocrática não apenas como obstáculos, mas como oportunidades para cumprir nosso propósito divino.

Nesse contexto, a sabedoria de São Paulo em Filipenses 4:12-13 nos inspira profundamente: "Sei estar abatido, e sei também ter abundância; em toda a maneira e em todas as coisas, estou instruído, tanto a ter fartura, como a ter fome; tanto a ter abundância, como a padecer necessidade. Posso todas as coisas em Cristo que me fortalece." Esta declaração nos ensina a encontrar contentamento e força em todas as circunstâncias, aplicando-se diretamente ao nosso papel como educadores.

Além disso, Colossenses 3:23 reforça nossa missão com clareza: "E tudo quanto fizerdes, fazei-o de todo o coração, como ao Senhor, e não aos homens." Este versículo nos lembra de que nossa dedicação e trabalho, enfrentando a indisciplina, as dificuldades de aprendizagem, as críticas dos pais e a sobrecarga de tarefas, devem ser ofertados como um serviço a Deus, não meramente como um dever para com os sistemas educacionais ou expectativas sociais.

Assim, ao navegarmos pelos desafios diários, mantemos firme no coração a consciência de que nossa verdadeira missão transcende essas adversidades. Estamos aqui não apenas para instruir, mas para servir como canais do amor divino, inspirando e transformando vidas através da educação. Cada dia letivo, cada plano de aula, cada momento de dificuldade se torna uma oportunidade para exercermos nossa vocação com o coração voltado para o propósito maior, seguindo o chamado de servir não apenas aos nossos alunos, mas a um bem maior.

Esta perspectiva, embasada pelas palavras de São Paulo e pela instrução de Colossenses, nos oferece um farol de esperança e força. Mesmo diante de turmas indisciplinadas, dificuldades de aprendizagem, críticas dos pais, e a exigente carga de trabalho, somos lembrados de que nossa alegria e nossa força derivam não das circunstâncias, mas da nossa conexão profunda com o divino. "A alegria do Senhor é a vossa força" (Neemias 8:10) ecoa como um mantra, fortalecendo-nos para enfrentar cada desafio com graça e determinação, cientes de que, ao fazer tudo de coração, como para o Senhor e não para os homens (Colossenses 3:23), nossa jornada educacional se reveste de significado e propósito, transformando os desafios em pontes para um crescimento pessoal e espiritual compartilhado.

Parte 2: Caminhando Como Maximiliano Maria Kolbe no Ambiente Educacional

Prosseguindo, voltamos nossa atenção para a inspiradora história de Maximiliano Maria Kolbe, um farol de coragem e amor incondicional. Enfrentando os terrores de um campo de concentração durante a Segunda Guerra Mundial, Kolbe fez a escolha altruísta de sacrificar sua vida por um estranho, um pai de família, tomando seu lugar em uma cela de fome, destinada à morte certa. Esta decisão não veio de um impulso momentâneo, mas de uma vida dedicada à fé e ao serviço aos outros, refletindo a mais pura expressão de amor ao próximo.

Em seus últimos dias, confinado naquele "buraco" destinado à sua morte, Kolbe não se entregou ao desespero. Pelo contrário, transformou aquele lugar de sofrimento em um santuário de esperança, batizando, confessando e até cantando hinos a Deus com os companheiros de cela. Sua capacidade de encontrar propósito e alegria, mesmo nas circunstâncias mais sombrias, serve como um testemunho poderoso da força do espírito humano guiado pela fé.

Traçando um paralelo com os desafios diários enfrentados no ambiente educacional, é comum nos depararmos com adversidades que, embora não se comparem à gravidade da situação de Kolbe, podem parecer insuperáveis em nosso contexto: turmas indisciplinadas, dificuldades de aprendizagem, críticas e demandas excessivas dos pais, além da pressão constante por resultados. Frequentemente, damos grande peso a esses problemas, permitindo que eles ofusquem nossa alegria e propósito.

No entanto, a história de Maximiliano Kolbe nos lembra da capacidade de transcender nossas próprias adversidades, encontrando significado e alegria mesmo nas dificuldades. Assim como Kolbe encontrou um propósito sagrado em seu sofrimento, nós, como educadores, somos chamados a enxergar além das tribulações cotidianas. Cada desafio em sala de aula, cada interação difícil com alunos ou pais, oferece uma oportunidade para exercermos nossa vocação com amor e dedicação.

Ao refletir sobre o legado de Kolbe, somos inspirados a buscar, em nosso trabalho diário, formas de servir e impactar positivamente a vida de nossos alunos, transformando mesmo os momentos mais desafiadores em oportunidades para manifestar nossa fé e nosso compromisso com uma educação que vai além do acadêmico, tocando o coração e o espírito daqueles a quem ensinamos. Vai muito além de uma obrigação da SEMED ou da  Escola.

Esta parte de nossa jornada nos chama a reavaliar nossas próprias "prisões" — seja a frustração com a indisciplina, o desânimo diante de obstáculos ou a sensação de inadequação frente às expectativas. Maximiliano Maria Kolbe nos mostra que, mesmo nos "buracos" de nossas vidas profissionais, podemos louvar, servir e encontrar alegria. Assim, fortalecidos pela fé e guiados pelo amor, transformamos nossas salas de aula em lugares de esperança, aprendizado e crescimento compartilhado.

Parte 3: Encontrando Fortaleza e Crescimento na Adversidade: Um Guia Prático para Educadores

Avançando em nossa jornada, vamos explorar como podemos, enquanto educadores, nos beneficiar da antifragilidade e do crescimento pós-traumático, inspirando-nos nas referências fornecidas e adaptando seus ensinamentos ao nosso contexto profissional. Neste segmento, abordaremos estratégias práticas que nos ajudam a florescer diante dos desafios, transformando adversidades em oportunidades para crescimento pessoal e profissional.

Ben-Shahar e a Espiral da Felicidade: Tal Ben-Shahar nos apresenta conceitos fundamentais para cultivar a alegria e o bem-estar diário em "Happier" e "The SPIRE of Happiness". Para aplicá-los na educação, podemos começar cada dia letivo identificando pequenas gratificações e progressos, tanto nossos quanto dos alunos, reconhecendo e celebrando cada passo positivo. Esta prática não apenas aumenta nossa resiliência emocional, mas também cria um ambiente de sala de aula mais positivo e motivador.

Crescimento Pós-Traumático e Educação: A pesquisa de Helgeson, Reynolds, Tomich e Zajdel, entre outros, sobre o crescimento pós-traumático, revela como experiências desafiadoras podem levar a um desenvolvimento pessoal significativo. Como educadores, enfrentamos constantemente adversidades que, embora não sejam traumáticas na acepção clássica, testam nossa resiliência. Incentivar a reflexão sobre esses desafios, talvez através da escrita expressiva ou discussões em grupo, pode promover uma mentalidade de crescimento em nós e em nossos alunos.

Antifragilidade em Ação: Inspirados por Nassim Nicholas Taleb, podemos adotar uma abordagem antifrágil ao lidar com incertezas e estresses do dia a dia escolar. Isso significa ver cada dificuldade de aprendizagem, cada queixa de pais ou cada turma indisciplinada não como obstáculos intransponíveis, mas como chances para inovar em nossas metodologias de ensino, fortalecer nossas relações com os alunos e reavaliar nossas práticas pedagógicas. Exemplo da pandemia.

Tedeschi, Calhoun e o Inventário de Crescimento Pós-Traumático: Este instrumento nos oferece uma estrutura para identificar áreas de crescimento pessoal após desafios. Adaptando-o para o nosso contexto, podemos periodicamente refletir sobre como as experiências desafiadoras no ambiente escolar nos ajudaram a desenvolver novas habilidades, empatia ampliada, e uma apreciação mais profunda por nossa missão educacional.

Finalmente, reconhecendo que os desafios são uma constante em nossa profissão, é crucial lembrar que cada dia traz consigo a possibilidade de crescimento e renovação. Assim como as referências sugerem, nossa resiliência, criatividade e dedicação são fortalecidas não apesar, mas por causa das adversidades que enfrentamos. Encorajo cada um de vocês a ver as dificuldades diárias não como fardos, mas como degraus para um eu mais antifrágil e realizado.

Ao integrarmos esses conceitos e práticas em nosso trabalho, transformamos nossa sala de aula em um espaço de esperança e crescimento, não apenas para nossos alunos, mas também para nós mesmos. Assim, seguimos o exemplo de Maximiliano Kolbe e outros, encontrando propósito e alegria mesmo nas circunstâncias mais desafiadoras.

Autor: Professor Cleidson Granjeiro